四年级下册《趵突泉》讲授设想

发布时间: 2019-07-15

  四年级下册《趵突泉》讲授设想 第五小学 冷柏荣 讲授方针:1 认识本课 8 个生字,准确读写“趵突泉、”等词语。 2、有豪情的朗读课文,堆集漂亮语句。 3、理解课文内容,领会大泉、小泉的特点。体味课文优 美语句,感触感染趵突泉的美。 讲授沉点、难点:领会大泉、小泉的特点,体味课文漂亮语句,感触感染 趵突泉的美。 讲授过程: 一、导入新课 激发美 1.导语:同窗们,你们喜好旅逛吗?今天,教员就和同窗们一路到山 东济南参不雅旅逛。大师看, (出示课件)这就是济南的三大名胜。济 南是出名的泉城,出名的泉眼就有 72 眼,今天我们就跟从老舍先生 去参不雅全国第一泉——趵突泉,去感触感染趵突泉的美。 (板书课题,齐 读课题) 2.出示进修方针。指名读 二、初读课文 领会美 1.请同窗们把书翻到第 163 页,轻声读课文,完成自学要求。 (课件 出示)本人轻声读一读,要求清晰了吗?好,那起头吧。 2.查抄自学环境 (1)教员查抄一下同窗们字词控制的环境。(课件出示词语)现正在我们来 开仗车领读。 (2)词语读得不错,现正在默读课文思虑:课文次要写了什么内容?(指 名说——教师指点——同桌互说) 3.归纳综合次要内容 趵突泉是济南的三大名胜之一,泉水清浅、鲜洁,从大泉、小泉两方 面引见趵突泉。 (板书:大泉、小泉) 4.读了课文,趵突泉给你的总体感触感染是什么?(板书:美) 5.提出问题: 是啊,趵突泉让我们感遭到了美,那大泉、小泉美正在哪儿呢?下面请 同窗们认实默读课文,完成下列使命: (出示) (1)大泉、小泉各有什么特点?画出沉点语句,再读一读,体味泉水 的美,并简单批注感触感染,然后正在小组内交换。 (2)读文时发生的疑问正在小组内交换,组内处理不了的再以小组为单 位提出来,大师配合研究处理。 使命明白了吗?那起头进修吧! 6.学生自从探究,合做交换。 三、品析文本 感触感染美 1.还有没处理的问题吗?以小组为单元报告请示。 预设生:(1)为什么连用了三个冒字? (2)大泉奥秘正在哪儿? (3)为什么说 “假如没有这泉, 济南定会丢失一半的美” ? ?? 同窗们读书很认实,能抓住沉点词、句来提问题,相信这些问题正在我 们进修课文的过程中就会获得处理。 2.现正在请同窗们回覆教员提出的问题:大泉、小泉各有什么特点?生 报告请示,教师当令板书。 (完成学问树板书:日夜翻腾、奥秘、风趣) 大泉日夜翻腾,奥秘;小泉风趣可爱,各有特点,又各有各的美。 3.现正在,让我们一同随做者老舍先生去感触感染大泉的美吧!品读第三自 然段,同时思虑:大泉有哪些特点?找出相关语句,谈谈你的感触感染。 同时处理第一、二组提出的问题:为什么连用了三个冒字?大泉奥秘 正在哪儿? 4.学生报告请示,教师对沉点语句当令点拨。 (1)永久那么,永久那么活跃,永久那么明显,冒,冒,冒,好 像永久不感应,只要天然有如许的力量! a.对于这句话,第一组同窗有如许的疑问:为什么连用了三个冒字? 从三个冒字你感遭到了什么?(活跃、无力量、孜孜不倦)是啊,趵 突泉就是如许不竭地冒啊,冒啊,冒啊,让我们感遭到趵突泉的活跃 取力量,让我们感应他的壮美,让我们感应大天然的伟大。你能读出 你的感触感染吗?(指名读——评价——再指名读) b.从三个冒字你还感遭到了什么?(时间很长) 文中还有哪句描写时间长呢?阿谁词? 什么是“日夜不断”? 是啊,白日,趵突泉老那么翻腾,到了夜晚, 趵突泉仍是老那么翻腾。还有哪个词?(一年四时) 老舍先生正在济南糊口了七年,明丽的春天去看趵突泉,它正在冒;炎热 的炎天去看趵突泉,它还正在冒;风凉的秋天去看趵突泉,它正在冒;即 使是寒冷的冬天去看趵突泉,它仍然正在冒。所以,数次旅逛趵突泉的 老舍先生如许写趵突泉(引读:永久??) (2)北方的冬天是寒冷的,都处都结了冰,可是趵突泉的泉水倒是热 的,你看, (出示句子)冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,正在深绿的长长 的水藻上漂泊着,不由你不想起一种似乎奥秘的境地。 a.从这句话中你感遭到了什么?这也是第二组同窗的疑问:大泉奥秘 正在哪儿? b.这些让你想到了什么?(仙境) c.大师看,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,仿佛仙境,此 时,我想借用一句话: “此景只应天上有,罕见几处寻” ,这种神 秘你读懂了吗,试着读一读。 5.感触感染了大泉的伟大取奥秘,那么池边的小泉又是若何风趣呢?品读 第四天然段,同时思虑:小泉的风趣表现正在哪儿?你感觉哪句写得特 别好,出格能打动你,齐截划,圈一圈。 6. 我发觉同窗们画了良多,感觉这句好,那句也不错,那谁先说一 说。 (1)有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡,有的像一串明珠,走 到半途又歪下去,实像一串珍珠正在水里斜放着,有的半天才上来一个 水泡 ,大,扁一点,慢慢地,有姿势地摇动上来,碎了。 a.谈谈你的体味。 (姿势多、风趣、美)你能读出你的感触感染吗? b.你从哪儿体味到的?(使用了比方句) 说的多好啊,恰是由于如许活泼、抽象的比方句让我们感遭到了它的 美。现正在教员找一名同窗读,其他同窗一边听一边想象水泡的样子。 c.多可爱的小泉啊,多风趣的小泉啊,我们继续报告请示。 (2)看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整 齐的珠花,雪白。 这句有一个字用得最好?(挤)“挤”字让你感遭到什么?(孔殷,争着 让人们赏识它的美)你能读出你的感触感染吗? 若是说那些小碎珠是攒得很划一的珠花, 那趵突泉就是戴着这些珠花 的斑斓少女,多美呀,我们读读好吗? (3)有的??这里的省略号省略了什么?(小泉的其他姿势)小泉还 有良多姿势,想一想,写一写。 (你来读一读) 7.是啊,小泉多美啊!这么美的文字你情愿堆集下来吗?试着背一背 第四天然段。 谁情愿尝尝。这么美的文字,教员很想和你们合做来背一背。 8.风趣的小泉是那么优美,再加上日夜翻腾、奥秘的大泉又是那么壮 美,假如没有这泉会如何呢?(出示:假如??) 8.课文学到这儿,第三组提出的问题:为什么说“假如没有这泉,济 南定会丢失一半的美”?你能处理了吗? 四、巩固立异 拓展美 1.是啊,趵突泉景色漂亮,令人神驰,正在济南风光中处于主要地位, 让我们再一次有豪情的朗读课文,再一次感触感染趵突泉的美吧。 2.课文学完了,谈谈这节课你的收成吧。 (同桌互相说说——指名说) 3.同窗们,我们伟大的祖国山水秀丽,有良多出名的风光,出名的泉 除了济南的趵突泉,还有无锡的二泉映月,云南的蝴蝶泉等。课后可 以通过多种体例去领会这两处景色的特点, 也但愿同窗们无机会去参 不雅旅逛。还能够阅读老舍的其他文章。