小学数学说课稿:《连除使用题》说课稿范文

发布时间: 2019-06-05

  (3) 通过读题,说已知前提和问题,培育学生优良的审题习惯;通过连乘使用题和连除使用题的对比,渗入遍及联系的辩证思惟。

  (1) 通过察看线段图,连系线段图进行阐发会商,使学心理解和控制连除使用题的数量关系息争题思,会用两种方式分步解答和列分析算式解答这一类使用题。

  本课的讲授次要采用了阐发比力法,借帮多讲授手段的曲不雅演示进行辅帮讲授,充实阐扬教师教的从导感化和学生学的从体感化,让学生正在教师的指导下,学会借帮线段图,阐发使用题的数量关系的方式。

  3、教材起首放置复习取连除使用题有互逆关系的连乘使用题,为学问的迁徙做预备。然后进修例2,让学生借帮线段图,阐发数量关系,控制连除使用题的两种解题思,学会正在分步列式解答,弄清每算的是什么的根本上,列分析算式解答。接着正在“做一做”中放置了一道取例2类似的连除使用题,让学生通过巩固连除使用题的解题思。中的第1、5题采用分歧于例题的形式论述标题问题,防止学生的思维定势。第4题则把连乘使用题和响应的连除使用题陈列正在一路,让学生通过比力成立学问间的联系。

  3、 连系屏幕出示的复习题和例2的线段图,学生思虑:要求每台织布机每小时织几多米布,能够先求什么?通过师生间会商得出:要求每台织布机每小时织几多米布,能够先求“每台织布机8小时织几多米布”,还能够先求“5台织布机每小时织几多米布”同时借帮多动态演示,别离两张线段图上暗示示先求部门的。

  1、 多出示例2,通过师生会商,借帮多分步用线段图暗示出题中的已知前提和问题,培育学生的认线、 使用多明灭使用题的问题和前提及线取复习题的标题问题和线段图,让学生通过察看发觉:例2的前提就是复习题的问题,例2的就问题是复习题的前提。从而搞清例2取复习题的联系,培育学生比力阐发的能力,为学问的迁徙做预备。

  (1) 通过审题,让学生说一说要求“平均1只母鸡1个月生几多个蛋”,能够先求什么?再采用指名板演,集体的形式进行,巩固连除使用题的两种解题思。

  第一条理,根基,让学生完成三的第2、3题,进一步巩固连除使用题的解题思息争答方式。

  针对讲授的沉点、难点,指点学生通过度析比力复习题和例2的线段图,进行学问的迁徙,找出连除使用题的两头问题,控制解题思,培育学生的阐发比力能力和学问的迁徙能力。

  2、学生正在第六册已过要求用两种方答的连除使用题。本课进修的是另一种形式的连除使用题,这类使用题取本册前面进修的连乘使用题是互逆的。进修这类使用题,可认为当前进修复杂的归一使用题做好铺垫。

  1、我说课的内容是九年权利教育六年制小学数学第八册第一单位第2末节“两三步计较的使用题”中的 “连除使用题”。这一部门内容分两课时讲授,我要说的是第1课时,讲授内容包罗P9-10的复习、例2、“做一做”及三的第1-5题。

  (四) 全课小结。教师按照屏幕的线段图和板书,连除使用题的特征,板书课题,并总结这一类使用题的解题思息争答方式。

  第二条理,完成三第1、5题。通过审题,使学生大白这也是一道连除使用题,只不外论述的体例和例2纷歧样,再让学生用例2的体例把第1题论述一下。防止学生不阐发数量关系,只按照标题问题论述的形式就判断运算方式,培育学生认实审题的习惯。

  (4) 比力连乘使用题和连除使用题的解题思。通过比力,让学生发觉:连除使用题先求的两头问题和连乘使用题先求的两头问题是一样的。从而帮帮学生成立学问间的联系,为第9题改编使用题做预备。

  多出示P9页复习题,通过师生会商,借帮多分步用线段图暗示出复习题的已知前提和问题,再借帮线段图复习连乘使用题的数量关系、解题思息争答方式,为进修例2,进行学问的迁徙做预备。

  5、 让学生本人连系第2张线种方答的根本上正在讲义上用另一种方式分步解答和列分析算式解答。解答好当前指名说说每一步算的是什么。第2个环节:完成P10“做一做”。

  (2) 比力连乘使用题和连除使用题标题问题。通过比力,让学生发觉:连除使用题的前提就是连乘使用题的问题,连除使用题的问题就是连乘使用题的前提。

  4、 连系第1张线段图,让学生先说说要求“每台织布机8小时织几多米布”如何算?求出“每台织布机8小时织32米布”后再算什么?如何算?按照学生的回覆

  本课的沉点是理解和控制连除使用题的数量关系息争题思,会用两方答这一类使用题。难点是控制连除使用题的解题思。环节是找出解答连除使用题的两头问题。